高校体育与健康、体育的起源与发展、体育的功能

高校体育与健康、体育的起源与发展、体育的功能本站　　在人类社会发展的历史进程中，体育这一社会文化现象也与其他事物的发展一样，经历了从萌芽到发展再到完善的过程，在整个社会发展过程中扮演着重要的角色

　　在人类社会发展的历史进程中，体育这一社会文化现象也与其他事物的发展一样，经历了从萌芽到发展再到完善的过程，在整个社会发展过程中扮演着重要的角色。

　　在认识和理解体育概念之前，必须知晓确定体育概念的三条原则，即科学性原则、与国际用语相互一致原则、考虑民族习惯原则。

　　“体育一词，据世界体育资料记载，最早是法国人于176O年在法国的报刊上论述儿童身体教育问题时首先起用的Education Physique(法)。

　　现在，国际上普遍用“PhysicalEducation泛指“体育。它的本意是指以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育。

　　“Sport一词一般认为源于拉丁语“Dies—port，它的本意是指离开工作去游戏、玩耍、进行娱乐活动等。后来逐渐形成一个具有新含义的概念。

　　即竞技运动(竞技体育)。“体育”一词是近百年来才从国外传人我国的。体育史学界一般认为最早是留学生从日本传人的。

　　当时还有从德国传人的“体操一词。新中国成立后，都用“体育”和“体育运动这些词作为体育的总概念或第一位概念。

　　目前比较普遍且较有群众基础的观点是：体育是指根据人类社会生活的需要，依据生长发育、动作技能形成和机体机能提高的规律。

　　以身体练习为基本手段，达到发展身体、增强体质、提高运动技术水平、丰富社会文化生活的一种有意识、有目的、有组织的社会活动，及其在人类社会发展中形成的全部财富。

　　体育作为人类文化的重要组成部分是随着人类社会的发展而逐渐形成和发展起来的。据史学家和考古学家的研究。

　　人类早在原始时代就把走、跑、跳跃、投掷、攀登、爬越等作为最基本的生产劳动和日常生活的技能和本领传授给下一代。这是人类教学的萌芽，也是体育活动的萌芽。

　　体育的发展大致经历了以下三个时期：原始的体育萌芽时期、自觉从事体育活动时期和形成与完善体育制度时期。

　　体育的功能是多年来体育理论界争论不休的焦点之一。因为只有弄清楚体育是干什么的，才能更好地认识体育是什么。

　　目前，有一点已取得共识：体育有多种功能，但哪些是本质功能，即体育本身固有的功能；哪些是非本质功能，即利用体育这个手段去达到某种目的，目前尚有分歧。

　　这两者应该分清楚，不能一说多功能，就把各种功能并列起来，那是不符合实际的。如果把功能和作用分开，那意思就很明确，也正好说明本质与非本质的区别。

　　如学校体育、社会体育和竞技体育，都在不同程度上具备这三种功能，而且这三者往往是融为一体、不可分割的。

　　但我们这些年非常强调体育的功能，如“友谊第一、比赛第二”，“小球转动地球”，“为国争光”等，这些都不是体育固有的功能。

　　因此，我们可把、经济、文化、科技等功能看作是体育的非本质功能，或称为体育的某某作用，如作用、经济作用等。

　　这样，在认识体育是什么这个命题时，才能全面地看待体育的功能和作用，也就是要看到体育系统是多层次组合的社会系统，同时要把握整体与层次的关系。