该为体育正位了

该为体育正位了本站　　使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，是我们国家的基本教育方针

　　使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，是我们国家的基本教育方针。德育、智育、体育本来是学校教育三个并列并重的体系，但现行的学校教育体制是重智育轻德育和体育，准确地说，应该是德育和体育都归并到智育里了，或者说德育和体育都智育化了，没有形成独立的德育、智育体系，只不过在课表上安排了两节道德与法治课和体育课罢了。

　　全面发展应该是德育、智育、体育三方面都得到发展(这三方面是需要而且能够并行发展的)，而不是智育的各个学科的全面发展。德育、智育、体育是从不同的方面进行育人的，各有其独特的目标和功能，各自应采用与其相应的方式和方法，形成各自独立的育系。

　　南开大学首次向毕业生颁发体育毕业证，是一个可喜的举动。至少说明了两件事情:一、现行学校教育体制中没有独立的体育体系，二、在学校教育中应该有独立的体育体系。现在是到了该为体育正位的时候了。

　　在我国，体育一词有两种解释:(1)指以发展体力，增强体质为主要任务的教育，通过参加各种活动来实现，在活动的过程中，以锻炼人的身体为目的。(2)指体育运动，即锻锻炼身体增强体质的各种运动，包括田经、体操、球类、游泳、武术、登山、射击、滑冰、滑雪、举重、摔跤、击剑和自行车等各种项目。第一种解释才是学校体育教育的真正含义。第二种解释是现行学校体育的体系，但它不是真正的体育体系，而应该纳入智育的范畴。现在学校体育课讲授的基本上都是体育运动的各种项目的内容，为体育正位就是应该明确:学校体育教育是以为每个学生发展体力，增强体质，健康成长为目的的，在学校教育中必须有一个独体育体系，包括人员、课程、时间安排、方式方法、考核评价等。

　　学校应该有专门的人员(包括体育教师)负责体育工作，如传授健康知识、组织并指导学生进行身体锻炼活动，讲解并示范健身方法等。体育课程应该以健身为主，围绕健康身体、发展体力、增强体质来编写。体育活动时间应该统一进行统筹安排，如早上、上午、下午都有一固定体育活动时间。体育方式方法可以有集体活动、小组活动和个人自由活动等。体育考核评价主要依据学生参加体育活动态度、参加体育活动情况和体能体质测试等综合进行。学校有了一个独立的、相对完整的体育体系，学生就能更好地健康成长，全面发展。