体育老师的春天来啦

体育老师的春天来啦本站　　近期，中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，目的很明确，要完善立德树制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育

　　近期，中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，目的很明确，要完善立德树制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。方案中要求落实立德树人根本任务，遵循教育规律，系统推进教育评价改革，发展素质教育，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，推动构建服务全民终身学习的教育体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人。

　　《方案》中改变“五唯”评价体系，不仅改变对教师的评价标准，再次强调了培养德智体美劳全面发展的育人观，以及正确的人才观、用人观。

　　另外，中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》这两个重磅文件的发布，也是补充《方案》颁布的，给艺术、体育老师带来新的机遇，这些科目将不再被边缘化，不再被语数外物化生等“主科”挤占。

　　体育在原来是被人忽略的一科，学校一周可能就开设1-2课时，体育项目也是少得可怜，甚至做广播体操、跑步就是某些学校体育课的全部，三大球运动由于条件的限制，得不到普及，更别说更高端的体育运动项目，如游泳、射箭、冰球、滑冰等等；每当学期中或期末遇到考试，体育也是给考试让路，只因为体育不跟考试挂钩，不跟分数相连，所以才有被排挤的境遇。

　　教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰指出，要实现享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，体育包含的内容就必然包括教会学生基本的健康知识，教会学生基本的运动技能，还包括教会学生专项的运动技能；在教会的基础上，要组织经常性的体育锻炼；在教会的基础上，要组织面向人人的体育竞赛。因此，这本身就是一场移风易俗的思想观念的，不仅仅学校、校长、老师、学生和家长要认识到体育或者学校体育包含的内容已经极大的丰富。同时，全社会要改变对体育价值和意义的认识，这是在“全面”这个概念上，把体育从过去理解的片面的身体活动上升为一个培养人的全面素质特别是涉及到意志品质、健全人格和人际交往，乃至弘扬爱国主义集体精神的一个非常重要的渠道载体，这是全面的一层含义。

　　笔者认为，从小处来讲，体育的强健体魄、强身健体其实也是所有人的共识。要是从大处来看，是弘扬爱国主义的载体，结合当下的国际形势，就有了特殊意义。曾经有几部电影“精武魂”“陈真”“霍元甲”等描述了当时中国人被日本欺辱，被称为“东亚病夫”，而以霍元甲、陈真为代表的武术界人士跟日本武士打擂，打败了他们，维护了中国人的尊严。历史上的“投笔从戎”人物事例更是耳熟能详，“文”可以治国，“武”可以卫国、保家，保护国家需要有强健的身体，柔弱的体质如何担得起保家卫国的责任。

　　可是，据调查，“可有可无”的专业体育老师极度缺失。2009年中小学体育教师约43万人，缺额约29万人。2018年体育教师55万人，仍有20万左右的缺口。随着近些年校园足球等项目的推行，专项体育老师的匮乏，更成为学校体育发展的困扰。

　　随着重磅文件的发布，体育老师将迎来春天。《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出到2022年，配齐配强体育教师，开齐开足体育课，教学、训练、竞赛体系普遍建立。

　　中考方面，广州将于2021年推行新体育中考，体育与健康考试分值将提高至70分。2019年云南省把体育“上升”到和语数外一样的地位，分值都为100分，这还是全国首例；高考层面，2019年具有自主招生权的高校在校考中均增设了体育测试。此举被视为释放了重要信号，即作为学生综合素质的一个重要方面，体质与运动能力的测评今后可能被纳入高考。

　　不久前，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在国新办新闻发布会上透露，将来体育课也必须布置作业，要把文化课的作业减下来，把体育课的作业加上去。

　　在中高考的指挥棒下，强调体育课的分数，与升学挂钩，学校、家长、学生才会真正地重视体育课，体育老师才不再卑微，中高考之后的表彰也轮到体育老师了。以前羡慕着看着“主科”老师被表彰，自己做观众，以后可以也可以登上表彰大会舞台了。

　　提到《意见》，许多校长也很兴奋，认为为很多想多开体育课的学校给了一个政策支持。鼓励基础教育阶段的学校每天都有体育课；“推广中华传统体育项目，武术、摔跤、棋类、射艺、龙舟、毽球、五禽操、舞龙舞狮等中华传统体育项目，坚持了文化自信。

　　对于学校开展体育活动存在的追责问题，“意见”给出了解决方向——试行学生体育活动安全事故第三方调解机制。学生的安全事件处理引入第三方，可以在学校开展体育活动发生意外事件时，让学校往后撤一步，由第三方来判断是不是学校有责任，以及承担多大的责任，并给出处理建议。这将有助于给学校开展体育活动“减压、松绑’。

　　国务院新闻办公室9月22日举行深化体教融合促进青少年健康发展新闻发布会上指出体育师资建设有两项重大改革，其一是为优秀退役运动员进入校园当体育教师、体育教练打通通道。专业人士进校当体育老师，加上体育分数纳入中高考，一定会改变社会上对体育老师原本的“四肢发达，头脑简单”“文化素质不高”的印象。

　　长期以来，在我国的传统教学观念中，体育一直是作为副课存在的。这也影响到家长，认为体育可有可无，跟升学考试没联系，体育老师文化素质普遍不高，所以才会有以上家长的反应。体育不但在学校不受重视，在人们心目中也普遍对体育不屑一提，就连表扬哪家孩子的时候，如果是说“那孩子体育不错”，言下之意即指学习很差，听话的人便会心一笑。

　　现存的体育、艺术生培养存在很大的缺陷，重体艺、轻文化的现象非常严重。学体艺的学生普遍文化课成绩极差，学生在校学习体艺并不能满足高考体艺专业考试要求。什么时候体艺培养能和普通文化课一样完全在校进行，学校的体育和艺术课教学正常化，学习体艺专业的学生也不再只是学习差的学生，体育老师的负面形象才能完全消除。

　　要改变这一现象，学校要全面重视体育课，按照课程要求开足体育课时，不得任意挤占，要将体育课和文化课一样加强管理，规范体育课教学。高校在招收体育教育专业学生时，要进一步加大文化课的分值占比，提高体育教师的综合素质。体育教师的综合素质提高了，家长的顾虑自然就没有了。

　　在笔者看来，当班主任当然不是“唯分数”管理，教育部颁布的《中小学班主任工作规定》指出，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，要努力成为中小学生的人生导师。可见班主任的工作重心在“德育”，重点在于班级管理以及配合各科老师共同管理课堂教学的，而非亲自“智育”，作用只会是积极的促进作用。班主任的素养要求与所教学科之间并没有必然联系。相反，体育老师当班主任还有着独特的优势，体育老师的备课量相对较少，加之没有作业辅导，因此能有更多的精力管理班务。

　　无论如何，体育老师的境遇会得到改善，当不当班主任是其次的，主要是被重视的感觉很好，能够多上几堂体育课，给孩子们增强体质，锻炼好了身体，为国家储备身体素质高的人才是关键的。孩子体质好了，少生病，不也是为其他学科的学习间接争取了时间吗？这么想来，家长是否心里好受些，至于体育老师当班主任也接受了吧？！所以，体育老师的春天不就来了吗！