高考作文辅导124（模拟考作文推送）：体育强国：少年何以强

高考作文辅导124（模拟考作文推送）：体育强国：少年何以强本站　　强度稍高的运动项目，被移出了校运会；中国青少年的体质连续多年下降，力量、速度以及耐力等多项指标下滑……　　电视台为此举办“体育强国：少年何以强”主题论坛，请嘉宾们各抒己见

　　强度稍高的运动项目，被移出了校运会；中国青少年的体质连续多年下降，力量、速度以及耐力等多项指标下滑……

　　电视台为此举办“体育强国：少年何以强”主题论坛，请嘉宾们各抒己见。应邀嘉宾有：朱女士(女排队员)，林先生(体育专栏记者)，方女士(学生家长)，

　　请你以其中一位嘉宾的身份，写一篇发言稿。要求：结合材料，切合身份，贴合情境；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

　　作文命题，以高考立德树人的考试目标为指针，緊扣社会热点和焦点，从目前中国的体育现状特别是青年体育现状出发，意在引导学生关注自我，关注生活，关注社会，表达对现实和自我的思考。

　　第一段列出两种不相称的现状：一是中国早已成为竞技体育强国。二是中小学体育课不被重视、学校项目简单化、中国青少年的体质不断下降。这里有三句话，用分号隔开，第一句中小学体育课经常被占用，指出中小学不重视体育课；第二句“强度高的运动项目被移除校运会”，学校学生的运动项目简单化；第三句指出中国青少年的体质连续多年下降，强调力量、速度以及耐力等多项指标下滑。三句话中既有并列又有递进，体育课不被重视、运动项目简单化是导致中国青少年的体质不断下降的原因。最后是省略号，表明还有相类似的情况存在，只是不能一一列出来而已。考生可以略有补充。

　　这里需要把“竞技体育”这个概念和“全民体育”“学校体育”等等概念联系起来理解，才能更好地理解材料的含意。“竞技体育”是指在全面发展身体，最大限度地挖掘和发挥人（个体或群体）在体力、心理、智力等方面潜力的基础上，以攀登运动技术高峰和创造优异运动成绩为主要目的的一种运动活动过程。竞技体育属于体育活动的范畴，追求运动成绩最大化，最大限度地发挥能力，不断突破和创造优异成绩，其表现形式主要是在运动竞赛中分出胜负。竞技体育不同于“全民体育”和“学校体育”，具有激烈的竞争性、排他性、功利性、不确定性和娱乐性。我们要重点理解好“竞技体育”与“学校体育”的关系，写作重点是“学校体育”。

　　第二段“这引起了人们的热议”，“这”主要是指前面的“与之不相称”的现状：中小学体育课不被重视、学校项目简单化、中国青少年的体质不断下降。

　　（二）解读任务：材料的第三段 提示语：电视台为此举办“体育强国：少年何以强”主题论坛，请嘉宾们各抒己见。应邀嘉宾有：朱女士(女排队员)，林先生(体育专栏记者)，方女士(学生家长)，王老师(高中班主任)，康同学(高三学生)。观众席上有学生、家长和其他感兴趣的市民。这是对写作情境和任务的创设，

　　1、内容：（1）主题限制：写作主题方向是“体育强国：少年何以强”。对这个主题语的理解，“体育强国”这个“体育”应该是一个广义的概念，不仅包括“竞技体育”，还应该包括“全民体育”“群众体育”“学校体育”等等，是一个宽泛的体育范畴。“少年何以强”，就是青少年凭什么强大起来的意思。按照题目的环境设置，这里的“强”更强调的是身体的强壮，精神的刚健。既要写“体育强国”的重要性，又要写清“少年何以强”，两者紧密关联，就是要写清在作为体育强国的背景，少年何以强。

　　（2）内容限制：“为此”“这引起了人们的热议”“结合材料”意味着必须要在材料的范围内作文，因此结合体育强国背景，对材料中与之不相称的做法和现状进行分析与探究，并对“少年何以强”这个主题提出对应的建议或提出措施是写作刚需。

　　2、对象：（1）写作身份：以其中一位嘉宾的身份——①朱女士(女排队员)②林先生(体育专栏记者)③方女士(学生家长)④王老师(高中班主任)⑤康同学(高三学生)。（2）读者（交流对象）：观众席上有学生、家长和其他感兴趣的市民及在场的嘉宾。

　　要求：结合材料，切合身份，贴合情境；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

　　1.结合材料：要求考生必须结合材料展开写作，不能脱离给出的材料，不能离开“中国体育现状”去泛泛而谈“少年何以强”。

　　2.贴合情境：一个是这个活动的情境，这是一个公开性的活动，需要对自己的言论负责，这是一个电视节目，时间安排是比较紧凑的，要注意发言的简洁。另一个是话题情境，这是围绕“体育强国：少年何以强”这个主题的论坛活动，发言就要围绕这个主题进行，你的观点，要指向“少年何以强”，要以解决这个问题为目标。

　　3.切合身份：要求考生写作者的身份是对应的嘉宾身份，要注意身份特征。发言的内容，要符合你选择的嘉宾的身份特点。

　　①朱女士(女排队员)，她应该是竞技体育的代表，是国家女排队员，又是“中国早已成为竞技体育强国”的最好代表。

　　⑤康同学（高三学生）。这是学生代表。高三学生，面临着高考这一影响终身的考试，高三学生代表，有典型性。

　　1、内容：（符合材料 主题任务）结合材料中竞技体育强国背景，与之不相称的做法和现状，围绕主题“体育强国：少年何以强”主题发言，有自己的见解和思考。

　　3、对象：①写作身份是对应的嘉宾身份，要注意身份特征。发言的内容，要符合你选择的嘉宾的身份特点。②交流对象：观众席人员：学生、家长和其他感兴趣的市民

　　4、情境：①电视台组织“体育强国：少年何以强”的论坛活动——要围绕主题发言；②竞技体育强国和与之不相称的学校体育现状——社会背景

　　（一）最佳层次：四个写作任务要全面落实，有重点地落实。“我是谁”的身份意思是否明确？选择一个适合自己表达的身份非常关键。我们要看考生是否对这个选择的发言者、写作者的身份有足够的理解。“我给谁写作”，面向嘉宾，面向现场观众，也要面向电视观众，要能够预想其他嘉宾大致的观点做好应对的准备。“要达到怎么样的表达效果”，结合材料围绕主题发言，有自己的见解和思考。

　　结合体育强国背景，结合材料，对与之不相称的做法和现状进行深入分析与探究，并对“少年何以强”这个主题提出对应的建议或提出措施，各项任务落实到位，切合身份，贴合情境，文体特征明显，材料典型，内容充实，语言流畅。

　　结合体育强国背景，结合材料，对与之不相称的做法和现状进行分析与探究，并对“少年何以强”这个主题提出对应的建议或提出措施，身份特征比较突出，有一定的情境意识，能落实各项任务，

　　结合材料中，对与之不相称的做法和现状进行分析与探究，并对“少年何以强”这个主题提出对应的建议或提出措施，身份特征比较突出，有一定的情境意识，能落实各项任务，

　　（二）基本层次（三等文，42分—47分）：两类四个任务都有所涉及，但完成不全，甚至顾此失彼基本符合题意。

　　①完成了任务1，能结合体育强国背景，结合材料，对与之不相称的做法和现状进行分析与探究，并对“少年何以强”这个主题提出对应的建议或提出措施，但其他任务没落实好（忽略演讲稿、现场感、身份特征、情境意识，泛泛而谈“体育强国：少年何以强”）（45-47分）

　　③涉及了任务1的一部分，只对对材料中与之不相称的做法和现状进行分析与探究，就事论事，有相应的建议，但忽略了主题“体育强国：少年何以强”（42-45）

　　①只围绕材料就事论事，完全不谈主题“体育强国：少年何以强”，大谈中国体育的发展与成就或猛批“学校体育教育”现状②围绕材料写写“中国青少年的身体状况”......

　　（1）不能脱离材料的作文。不结合材料的均属于跑偏题。得分上限为36分；根本不提原材料的在25分以下；结合具体材料而没有做现实拓展内涵延伸的属于偏题，得分上限42分。

　　（2）情景交际意识和身份特征要特别突出，没有体现这一点的，一概打入45分以下。比如：没有对话感，没有现场感，没有展示身份特征......

　　（1）完全抛开材料与驱动任务，不写“体育强国：少年何以强”，另立话题进行写作（如写“时代精神”“强国”）