孩子愿意跟你讲出他的“耻辱”时……

无意中跟孩子聊到他以前的幼儿园，孩子突然说：“以前在幼儿园的时候发生过一件不好的事情。”孩子神情痛苦而羞怯，职业的敏感让我一下子警觉起来，我问是关于什么方面的不好的事情，孩子扭扭捏捏不肯回答，后来才慢慢的说道：“是关于人体奥秘的事情。”

我心中一惊，很害怕是孩子被老师猥琐过，为了不引起孩子的紧张，我尽量平静地问：“你被老师摸过？”他否定了，我心中的一块石头落地了。

我说：“那就是你看女孩子上厕所，被老师发现了？”

他说：“幼儿园的厕所本来就在一起，不需要偷看的。”我想想也是。

沉默了一会儿，孩子又说：“是和小*老师有关的。”

我说：“难道是你对小*老师的身体好奇？”他又否定了，就这样猜来猜去，孩子就是不说是什么事情。

作为妈妈，我是着急得，担心的，但是我知道此刻不是孩子不愿意说，而是这个事件对孩子来说应该是个不小的创伤，潜意识中有压抑，他无法表达出来。我只能顺着孩子能表达出来的信息慢慢往下面引导。

我调整好自己的状态，把孩子拥在怀抱里，温柔的问他：“你说是不好的事情，那是难受的？伤心的，还是羞愧的？”

他说：“是生气的，羞愧的。”

我问：“这件事情的过程，你到现在还记得清晰、清楚吗？”

他说：“每一个细节都记得清清楚楚！”

我说：“那说明这件事情对你很重要，至少对你产生了很大的影响，既然是关于人体奥秘的，那就是说那个时候你对人体的许多奥秘很感兴趣，你在探索，是不是在这个探索的过程中老师认为你做了什么错的事？”

孩子点点头。

“那小*老师对你做了什么呢？”，我又问道。

“她把我的被子掀开了，然后吼我、骂我，还让别的小朋友都来看我，嘲笑我！”

“可怜的孩子，你当时一定非常生气和羞愧。那当时你正在被子里做什么呢？”

孩子突然不做声，神色黯然地低下了头。

我想这里应该就是重点了，是他难以启齿的地方，我把他抱紧，缓缓地说：“是你在被子里做的事，小*老师说是丑的不好的，对吗？但那只是小*老师自己认为的，如果一个孩子是为了探索人体的奥秘而做了什么尝试，是不应该受到老师的吼骂嘲笑的，首先，这样的孩子是非常勇敢的，因为人类所有的探索和发展都是从对自身的好奇探索开始的。如果是孩子在探索的过程中方式方法不恰当，老师是应该给予指导的，但绝对没有不好的事或者丑的事这样的评判。”

孩子转头吃惊的看着我，他冲口说到：“我把衣服塞到了肚子上！”

我说：“你把衣服塞到肚子上，你想体验什么呢？”

“我想体验有了宝宝，肚子大，鼓起来的感觉是什么样子的？”

“哦，那你是从什么时候对这个好奇的呢？”

“我在公交车上，在地铁上面都看到了画有肚子鼓起来的图片，妈妈告诉我那是怀了小宝宝，还有，我们的郭老师也怀了宝宝，肚子也是鼓鼓的。”

我记起来，那个时候孩子的主班老师郭老师，正好怀孕了。我说：“你对生命感到很好奇。你很想知道一个生命是怎么样孕育的，怎么样在妈妈的肚子里面长大的是吗？那你那个时候也是很想知道自己是怎么在妈妈肚子里长大的是吗？”

孩子点了点头。

“你觉得这些都是很神秘的，所以你不想让别人知道，所以你就偷偷的在被子里面用衣服把肚子塞得鼓鼓的来体验一下。”

孩子点头，很认真的听着。我继续说道：

“这不是什么错的事情，也不是什么丑的事情。这只能说明你非常有探索精神，对世界充满了好奇和求知的欲望。小*老师那样做是不对的，那是她自己的浅薄和无知。如果当时妈妈知道，妈妈一定会去学校，让小*老师给你道歉！”孩子突然抱着我，泪光点点地哽咽着说：“谢谢妈妈！谢谢妈妈！”

我抚摸着孩子的头，让他畅快哭出来，孩子就这样抱着我，为曾经那个受到老师辱骂的自己伤心了一小会儿。

这期间，我想到了，每次在外面看到了孕妇，孩子都会很敏感的让我看，但是每次都是用非常小声跟我说话，我声音稍微大一点点，他就不高兴，好像这是一件非常羞人的事情一样。

他上大班的时候，我曾经给过一本妈妈孕育宝宝的科普书给他看，他非常喜欢，在自己的房间看了三天，但是他看书的时候，是把门锁起来，不准任何人看到的。

他这些行为都让我非常纳闷，为什么这个孩子对怀孕宝宝的事情这么敏感和感到羞耻。原来，孩子的心中是留下了这样的一个创伤。

孩子突然又问道：“妈妈，为什么别的小朋友都不对这个感兴趣，对这个好奇呢？”

“别的小朋友不一定是不感兴趣，也许他们感兴趣问了大人，然后被禁止了，或者是说他们也跟你一样用自己的方式去探索，只是没有被发现。孩子对不知道的知识的探索是没有任何错误的。只是，如果是有危险的，一定要跟爸爸妈妈说，可以获得大人的帮助，这样更安全。”

孩子欣喜地说：“妈妈，我现在对人体的好多奥秘还很好奇呢，只是我一直不太敢再去探索，也不敢问别人。”

我说：“你对男孩女孩的区别，孩子是怎么来的，妈妈都给书你看过了，你还有哪些方面好奇想了解的呢？”

“我对人体的身体里面看不见的那些器官，心脏、肺部、胃部我都很感兴趣。我们的胃是怎么消化食物的呢？我们的心脏是怎么跳动的呀？它为什么可以一直不停的跳呀？还有我们身体的细胞呀，癌细胞是怎么发展占领人类的身体的？我们的身体又是怎么样去打死这些癌细胞的呢？我有太多太多想知道的为什么？”孩子的话匣子终于被打开了。

我说：“这些你可以问妈妈，如果妈妈不清楚，你还可以问爸爸，爸爸是学医的，如果爸爸还不清楚，我们还可以去图书馆去查相关的书籍，人体奥秘类的书籍啊，还可以在网上去搜索呀，当然人类现在的研究也许还不能解释清楚你所有的为什么。那也正是你要带着这些的疑问与好奇，通过学习，通过你的探究，可能要推动人类人体奥秘方面知识的发展呢！”

孩子的眼睛中有闪闪的东西，亮亮的。

晚上孩子睡了之后，我的心情却久久不能平静。

孩子早期自我的形成，父母老师就如同孩子的镜子一样，我们反复的告诉他，他是个什么样的人，孩子就只能被动的接受这样的自我，好的坏的，丑的美的，都是我们这些在孩子看来权威的大人强加给孩子的评判和标准，当孩子接受了这样的评判，他就会为自己的行为产生羞耻感和罪疚感，就会对孩子身心发展形成阻碍。

我也深刻反思了自己，正因为我之前对孩子也是过于苛责，好坏分明，让孩子不能完全的信任我，这样他认为“耻辱”的事情，他的潜意识自动选择不告诉我。这些年，通过我的不断学习和自省，我自己内心越来越从容，对孩子也越来越包容，和孩子的关系也保持在轻松的状态，孩子才能把这深深压抑在心底的“耻辱”在我面前突冒出来。

我也无意去评判这样的老师，他们也许并无太多恶意，只是用自己的浅薄和无知来评定孩子，对孩子的成长带来了不可估量的阻抗。但是我们没有办法去保证孩子成长的过程中到底会遭遇到什么。

我们能做的就是给到孩子一个安全的包容的港湾，唯有家的温暖才能帮助孩子抵御在外面遇到的严寒。