“讲课高手”的春天来了吗 教得好就能当教授？

“讲课高手”的春天来了吗

教得好就能当教授？

不久前，南京林业大学理学院的蒋华松成为该校第一位“教学专长型”教授，引起了社会的广泛关注。没有论文，靠教学就能评职称，是如今不少高校都在探索“教学型教授”的评定道路。

然而，也有不少人在担心，这样的“口子”会不会让高校教师队伍变得良莠不齐？所谓的“教学型教授”能否真正得到同事与学生的认可？

教学型教授兴起

高校里流传着这样一句话，“科研是自留地，教学是公家田”。在一段时间内，不少高校一门心思教书的教师并不占据主流地位。

然而，不久前南京林业大学公布了2019年职称评审结果，从教33年的理学院蒋华松教师如愿评上了教授，成为该校第一位“教学专长型”教授。据了解，蒋华松无一篇论文，也无一分科研，评教授靠的是他平时课堂教学的表现和成绩。

这不是南京林业大学一所高校的新政。此前，不少高校都陆续推出相关举措。

南京理工大学应用数学系教师黄振友，虽然教学备受好评，但论文在职称评定中不占优势，自1999年以来一直是副教授。2018年，黄振友凭借自身的教学实力及成绩，成为该校第一位“教学为主型”教授。2017年，华中师范大学发布《教学型教授职称评定工作实施方案》，决定设置教学型教授岗位。2016年，山东大学决定试点教学型教授评定，以鼓励教师不断钻研教学方法。

很多高校还以重奖奖励教师教学工作。浙江大学设立了“永平奖教金”，包括杰出教学贡献奖（每人奖励100万元人民币）、教学贡献奖（每人奖励10万元人民币）、教学贡献提名奖（每人奖励5万元人民币）。武汉大学设立了“本科优秀教学业绩奖”，该奖项用于奖励在本科（含研究生基础课）教学一线工作业绩突出的优秀教师。

面对教学型教授的兴起，有评价称：讲课高手的春天来了。

更重要的是，多所高校的这项举措被认为是教育评价改革的重要探索。在今年1月的全国教育工作会上，教育部部长陈宝生指出，要把教育评价改革作为“最硬的一仗”来推进。

“教学型教授”并不是职称捷径

当“教学型教授”逐渐兴起时，有人担心，这会成为一些逃避科研的教师晋升教授的“捷径”。

对此，中国人民大学教育学院教授程方平在接受中国青年报