探究性主题活动 走进幼儿园

　　俗话说，“十年树木，百年树人”，幼儿教育是奠定一个人个性的基础阶段，是人才培养的重要组成部分。日前，宝安区首个名园长工作室——杜锦绣工作室在兴华幼儿园挂牌。区教育局负责人表示，工作室主持人将通过帮扶对象、课题研究、管理研讨等活动，搭建交流提升平台，促进全区幼儿园的管理、业务培训、老师的培养及专业化发展。

　　作为刚刚成立的名园长工作室主持人，将如何承担工作室对宝安区幼教事业的辐射引领任务？作为一名入行多年的老幼教工作者，又是如何看待当下幼儿教育“小学化”和入园难等现象？

　　周五的兴华幼儿园中三班内热闹非凡，这一天是孩子们展示“清明”主题教育的结题时间，不少家长也前来参观助阵。

　　为什么清明节要拜祖先，为什么要拔草……一张张充满童真的图画表达了孩子们对于生命、生长、祭祀的理解。

　　“从收集资料到最后的结题，整个过程持续了四个星期，这样孩子们才有由浅入深的理解，我们也希望通过这样的活动让孩子们更多了解广东的节日文化习俗。”杜锦绣所说的主题探究活动，是其从去年开始研究的课题：中国学前教育研究会立项“十二五”研究课题——《关于用主题探究方法开展传统节日〈广东客家地区〉习俗的教育活动研究》，而这也将带入到杜锦绣工作室的工作中来。。

　　记者注意到，兴华幼儿园每间教室被划分为美工区、建构区、阅读区等5个区域，而不是传统的课堂布置。对此，杜锦绣表示这是为了让孩子们能有选择的空间，“这样一来，喜欢读书的、喜欢动手的都能有自己的选择”。

　　1985年从幼师毕业的杜锦绣到如今已有27年的从业经历了，她也了幼教行业从以前简单的集体教育模式到现在特色教育的转变。“幼儿园探究性主题活动的出现，可以说是一种时代的需要。在活动中，根据幼儿的年龄、兴趣特点，选择幼儿感兴趣的主题活动，比如大班的孩子认识能力较强，可以给他们设置‘汉字’主题，中班则可以设置‘汽车’主题，小班可以设置‘爱家’这样的主题。幼儿自发参与、自主学习、表达，能积累许多有意义的经验。”杜锦绣说。

　　由于幼儿教育并非义务教育，虽然很多，但并没有材。“如果教师只采用一本参考书，照本宣科是很容易的，但如果要从众多的材料中整合，就比较幼教专业的教师素质。”杜锦绣说。

　　在兴华幼儿园的教育中，“绿色环保”是其颇为独特的一种形式。老师们自编自制了幼儿园三年教育系列园本课程目标和内容，根据各年龄阶段幼儿特点，结合主题教育活动、区域互动及其他游戏活动，让孩子们学会观察、学习和生活，丰富孩子们的环保知识。

　　今年初，深圳市教育局曾下发《通知》，要求继续做好防止和纠正幼儿园“小学化”现象工作。对此，杜锦绣认为，出现幼儿园“小学化”的原因除部分幼儿园图省事直接采用集体教学外，家长的观念守旧也是重要原因之一。

　　“幼儿园都学完了，小学就只能炒冷饭了。其实，要教孩子读书认字是很简单的事，老师、家长都能做到，但培养孩子良好的行为习惯、自觉阅读的思维方式才是孩子终益的。”杜锦绣说。

　　每个学期，兴华幼儿园会有专门针对家长的培训，通过家长的式体验，使他们认同幼儿园的，配合幼儿园的工作。

　　对于社会普遍反应的入园难问题，杜锦绣也表示，其所在的幼儿园也存在学位紧张的问题。据了解，该园每年招生人数100多个，但报名的往往达到五六百人，甚至有桃源居片区的家长打电话咨询报名事宜。“我们只能就近入学的原则，先满足附近符合条件的适龄儿童。”杜锦绣直言，解决学位紧张的关键还是在于加强对幼儿教育的投入，包括扶持更多普惠型幼儿园。

　　由于社会对幼儿教育的投入不足，幼儿教师素质不高也为所诟病。对此，杜锦绣表示，幼儿园青年教师入口比较宽，教师素质亟待提高，“我们的新老师一般要培训两三年才能真正脱手上岗”。

　　在杜锦绣看来，幼教专业化一个重要的途径就是培训。虽然外出异地学习交流能开阔眼界，但对于不少幼儿园尤其是民办幼儿园来说，在无法承担更多外出学习费用的情况下，杜锦绣尽量到周边的幼儿园取经，“找几个，去好的幼儿园‘蹲’下来学习，再带回自己所在幼儿园进行园本培训”。

　　对于工作室成立后即将开展的工作，杜锦绣说，下一步将成立一个小团队，招一些优秀的园长、教师，定期学习、交流讨论，推动相关课题的研究。