浅谈幼儿园户外体育活动大循环模式探究

　　幼儿户外大循环是促进幼儿体格健康发育为目的，尝试运用不同体育活动器械及辅助材料，在不同气候、时间，合理利用场地进行体育锻炼活动，让幼儿在活动中感受运动带来的成功感，体验运动带来的快乐。

　　在深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》在动作发展的目标后，考虑到幼儿的年龄特征、身心发展水平、器械使用的时机以及选择幼儿熟悉感兴趣的内容，我们的大循环活动从彩虹桥——钻、爬、滚——攀爬跳跃——平衡木——动感蹦床——轮胎山。整个循环活动让幼儿在户外走、跑、爬、跳，让幼儿的动作水平得到充分的发展，适当允许幼儿尝试一些充满挑战的循环竞技活动，在活动中控制节奏与密度，合理安排每个区域的人员的工作职责（即：对每个区域器械的使用和幼儿安全），体能教师根据幼儿运动的密度及时更新大循环中的个别活动，给幼儿不一样的新鲜感，激发运动兴趣，挖掘运动潜能；通过大循环的模式，使孩子的体质得到增强。

　　我们根据我园的实际情况，对全园的活动场地进行了科学的规划：设置了平衡区、投掷区、跨跳区等。在设置区域时，主要考虑各区域之间活动性质的合理搭配，活动量的大小和基本动作的难易。在每个活动区根据区域功能提供种类繁多、数量充足的活动器械，满足能力各异孩子的需要，使他们的运动兴趣、能力都得到发展。为了确保大循环运动常态化，我们制定了可行性的活动计划；既丰富了活动的内容，又了大循环运动的合。在大循环模式中做到低强度、高密度、急缓结合、动静交替，将体育课与户外体育活动有机结合，既了孩子户外活动的时间，又了孩子运动的密度和强度。使孩子的体力和耐力不断增强，体质也得到提高。

　　体育器械是支撑孩子发展基本运动的载体，是幼儿提高能力、积累经验的媒介。因此，在各活动区内，我们提供了由易到难、由简到繁不同层次的材料，材料的投放要根据幼儿的个性化需求，场地设施与周边有效结合，因地制宜，使材料发挥出最大的价值，让幼儿乐在其中。

　　（一）体育器械的使用和投放应具有游戏性。如小班组织的投掷区——打怪兽，教师将投掷对象置于中间，四周围一圈轮胎，既有投掷高度，又有投掷距离，用打怪兽的游戏情境激发幼儿的投掷兴趣。又如中班钻爬区“勇敢的小猪”，教师利用板凳和皮筋，将它们组合为“碉堡和电线”，通过不断强化幼儿匍匐前进的要领，安全前行。再如大班的“探险寻宝”，教师在平衡区的梯子下面，放了几个栩栩如生的鲨鱼玩具，暗示“桥下有”，一定要保持平衡，慢、稳、好，不要掉到河里让鲨鱼“吃”了。

　　（二）体育器械的使用和投放应具有挑战性。体育运动形式多样，富有挑战性，吸引幼儿主动参与，培养幼儿大胆、勇敢的意志品质。为此，我们专门设计做了两把不同宽面、不同高度的梯子。刚开始，孩子都是小心翼翼前行，在老师的下经过多次后，孩子们还能在梯子上双手变换动作，充分调动幼儿运动的积极性，游戏的愉悦感、成功感得到满足。梯子和不同器械的组合易生成有趣的运动，我们利用梯子和轮胎组合，横、竖、平、斜等多种形式的摆法，这些都成了孩子们乐于尝试，积极探索的运动项目。

　　（三）体育器械的使用和投放应具有层次性。材料要吸引幼儿，使幼儿喜欢玩，愿意玩，应该经常引导幼儿更换运动的方式，努力为不同发展水平的幼儿提供适宜的锻炼空间。如：投掷区提供大小、重量不等的投掷物（沙包、皮球），投掷线有远有近，幼儿可根据个人爱好选择站位，平衡区创设平衡木、高跷、梅花桩等形式，有易有难让幼儿根据自己发展水平选择器材。

　　俗话说，没有规矩不成方圆。幼儿规则意识的培养是孩子顺利开展大循环户外体育活动的基础。比如：我们在固定区域放置相同的材料，并且有图标的暗示，孩子看到这些，不知不觉地就明白运动的规则，对活动既兴奋，又感兴趣。

　　大循环活动使孩子能在轻松、愉快、自愿的状态下选择材料和玩法，孩子在活动中一起搬运、搭建所需的材料，一起讨论玩法，一起拓展新玩法，一起合作游戏等等，培养孩子良好的沟通和合作意识。

　　在我园，废旧轮胎是幼儿非常喜欢的运动材料。关于轮胎的玩法层出不穷。在大循环活动中，我们开始将轮胎交叉摆放，孩子绕着轮胎呈“s”形跑动；后来我们又将轮胎摆成横排或竖排，孩子单脚或双脚跳进跳出；将几个轮胎挨在一起摆成一条直线，孩子会踩在走过或连续跳进跳出；将轮胎与梯子配合使用，又变成了悬空爬的器械。总之，一种材料使用方法的改变，让幼儿时时保持新鲜感，让孩子在实践中提升兴趣，在兴趣中锻炼能力。

　　根据幼儿的个体差异，满足幼儿的个性化需求，选择适宜的运动项目，激发幼儿的运动兴趣，让幼儿喜欢运动。如：在“平衡木”的提供上，我们根据幼儿平衡能力的发展，提供了直道平衡木、间隔平衡木、弯形塑料小桥三种难度不同的器械。孩子根据能力选择，有的幼儿在同伴的影响下主动尝试过两架或三架桥。对于胆小、不爱动的孩子，教师要进行适当的指导和帮助,增强幼儿战胜困难的自信心。

　　大循环户外活动根据幼儿不同年龄的体力、智力和能力条件，抓住了孩子的兴趣点，让孩子在活动中体验成功感，感受体育活动的快乐。通过常规化的大循环活动，满足幼儿的个性化需求，让幼儿选择难易程度不同的活动内容，培养幼儿勇敢拼搏的，强化规则意识和集体观念，在活动中发展幼儿能合作的品质，提高幼儿自主运动能力，使每个幼儿的动作发展、运动能力得到不同水平的提高。同时，发挥教师的创新，激发孩子的运动潜能，为幼儿健康全面协调的发展提供强有力的支撑。

　　在一次次的大循环活动中，我们不断积累知识，引导孩子探究新的玩法，使孩子在探究体育器械、与体育器械互动的过程中不断发展自己的运动潜能。每次大循环后，看到孩子们脸上露出灿烂的笑容，我深刻感受到“童本”文化的内涵，解读童心——以儿童为本，培养个性儿童；感受童真——以儿童为本，共构家园。

　　[1]湄,冯晓霞主编.《3——6岁儿童学习与发展指南》 解读[M].:人民教育出版社,2013:250,251.

　　[2]刘馨.《学前儿童体育》[M]. 师范大学出版社,2014.(3)

　　[4]《幼儿园教育指导纲要》 中华人民国教育部制定.师范大学出版社,2001.11