【校园采风】“浙”里有群孩子穿着球服上学带着热爱毕业→

【校园采风】“浙”里有群孩子穿着球服上学带着热爱毕业→本站　　近年来，杭州把发展青少年足球运动作为建设“美好教育”的重要抓手

　　近年来，杭州把发展青少年足球运动作为建设“美好教育”的重要抓手。作为振兴中国足球和实现体育强国的时代担当，杭州市教育局大力普及推广校园足球，在整合布局、竞赛体系、强化师资、优化场地、教学及经费保障等方面取得了显著成效，形成了欣欣向荣的校园足球教育的“杭州模式”。

　　2013年，杭州市文理小学建校与足球发展同步开始，短短9年时间里以一颗足球飞快地打开了学校发展的出路。

　　在2019年“市长杯”校园足球赛决赛中，文理小学首次摘得“市长杯”的冠军，从此成为杭州市小学校园足球榜上的佼佼者。

　　从当时仅13人的足球队到如今“班班有球队、人人会踢球”，足球不但成为文理学子最喜爱的运动，更是文理小学的一大金字招牌。在成绩喜人的背后，是师生、家校将足球一以贯之，在“尚文明理”的发展理念下，为孩子们的“健康、阳光”成长不断注入动力，共同书写美好的现代校园童话。

　　“有的日子并没有足球训练，很多孩子仍然穿着足球队服来上学，足球成了一种认同，一份荣耀。有时比赛现场下着中雨，孩子和家长也不担心，还能充分完成比赛。足球代表着一种精神，一份热爱。在向学生征集的校园吉祥物设计作品中，各年级同学都不约而同地加入了足球元素，对他们来说足球已经是一个文理的符号，一种强烈的归属。足球不仅是一项运动，更是一种对教育的理解，我相信它会给孩子们更大的底气去面对未来的各项挑战。”文理小学校长朱国敏说。

　　“战狼战队加油！”“银河战队，冲！”近期，文理小学第六届班级足球联赛以循环赛的形式正在如火如荼地进行。这是每年最热闹的时候，各班级都全员到场，上场队员、替补队员，啦啦队、足球宝贝，还有自己设计的队旗、队徽、口号……每个孩子都为足球而疯狂。

　　文理小学的“乐童足球”课程体系已经将足球渗透进校园活动的各个角落。从全校每周一节足球课到“足球裁判”“足球文化”“足球摄影”等社团，再到足球队、运动会、班级足球联赛，文理小学的足球达到如此高度的普及，离不开足球特色发展模式的不断迭代升级。

　　在足球刚起步阶段，文理小学从孵化足球教师开始，为孩子们的足球课堂打好基础，旨在点燃他们的兴趣。在12名校内体育师资队伍中，有3名教师进行专职足球教学，校足球队主教练黄伟老师便是其中一位。他介绍，一年级孩子从进校开始便会进入足球选拔，通过速度、耐力、灵敏与兴趣等方面的考察，一步步引导孩子了解足球。另外，文理小学与浙江绿城足球俱乐部、杭州嘟巴足球俱乐部深入合作，引进11位足球教练员，雄厚的师资力量为“乐童足球”的升级打好了扎实的基础。

　　“‘乐童足球’经历了三个发展阶段，从1.0版本足球进课堂到2.0版本学校成为全国足球特色学校，目前已是3.0版本，我们的校园足球跨入了数智管理时代。”文理小学副校长陈跃介绍道。2019年，文理小学成立了“足球创新实验室”，通过直播系统将学生日常教学训练及实战比赛影像记录下来，并利用大数据对心率、移动距离、跑位、传球、射门等数据进行分析，不断复盘和改进足球教学，精准提升足球的专业水准。

　　在最近的班级足球联赛比赛日，陈跃校长对早晨校门口的一幕印象深刻：家长正在给身为啦啦队队员的孩子仔仔细细地化妆、扎辫子。在足球带来的校园生活里，每个孩子都有强烈的参与感，都能感受到来自周围的重视与鼓励，这是书本中得不到的。

　　“在小学阶段，拥有一项热爱的运动对他们来说是非常重要的。学校的校长、老师将他们对足球的热爱注入平时的教学中，家长也全力支持。”陈跃校长说。

　　在历任校长一以贯之的理念坚持下，“乐童足球”不断积累、传承。学校老师通过专业的引导和激发，让孩子们从足球技能开始，逐渐将足球融入生命。除了体育老师，足球在各科老师口中都有一定的“话语权”：如果基本学业做不好，足球队活动也可能暂停。在这样的统一标准下，“踢球好的孩子成绩不会差”成了文理小学孩子们的良性循环。

　　家长则成了孩子们的“头号粉丝”。即便是疫情当前，家长的参与度也有增无减，他们关注着每场足球的群直播，第一时间参与足球队员的家长会，担任孩子们的化妆师、复盘师、鼓励师……

　　“家长的支持对我们来说非常重要！首先，我们把足球课程体系的方方面面做到位，做出成绩来家长自然是认可的，而家长的支持也会促进我们落实工作。”黄伟老师说。

　　文理小学“乐童足球”在不断探索的道路上收获了学生喜爱、家长认同、社会赞誉。足球是一种载体，将家校融为一体。他们不仅为比赛、为荣誉，更有一个共同的目标——支持孩子，让他们享受足球带来的成长的礼物。

　　在文理小学夺得“市长杯”足球赛冠军的那场比赛上，战胜对手的2个关键进球都来自四年级主力队员张浩同学，但黄伟老师仍记得他二年级时非常腼腆的样子。

　　那时他表现一般，也不够自信，在妈妈和老师的不断鼓励下，在周末时间加班练习，一步一步从“小透明”打上了主力，最后创造了精彩的制胜一击，大方接受了电视台的采访。“文理小学这样的孩子很多。足球给他们带去的首先是身体素质的加强，此外，他们在足球中接受鼓励、接受喝彩，能够慢慢建立自信，找到自己和在团队中的角色，这是非常有成就感的事。”

　　当然，他们也要学会面对失败。在文理小学，足球更是一种育人途径与文化氛围。如何面对成功与失败，也是学校希望孩子们学会的一个重要命题。

　　班级足球联赛采用循环赛而非淘汰赛的模式，就是希望每个班级更多地参与，接受胜负。当一支球队第一次获得胜利，他们如何自我肯定、再接再厉，或当一支常胜队伍意外地负于对手，他们如何接受失败、互相鼓气，都是孩子们以后社会生活会遇到的场景。“希望孩子们认同自己，找到自己的价值，无论在团队中是什么样的角色，无论是成功还是失败，他们都会感受到在足球中的幸福感。”

　　“我们的目标不是把孩子培养成为足球运动员，而是通过这项运动变得健康、阳光。足球为什么是圆的？因为它的每一个方向都充满可能性，就如同小朋友的成长。”文理小学校长朱国敏说。